虚拟博物馆 |
年级：3-5
学科：语言艺术，社会研究，数字相机
CROMPOND, New York——纽约以其惊奇的博物馆著称于世。所以，来自纽约州的一个五年级班级学生提出建立自己的在线博物馆的想法是自然而然的事。
Rebecca Carcova是林肯—提多小学的一名技术专家，这所小学位于纽约市北五十英里远的一个小社区内。帮助学生研究设计虚拟博物馆“达到创新教育的目的，”她说。
纽约州虚拟博物馆是一个在线空间，在这里五年级学生陈列他们已经得悉的关于当地的知识。“学生扮演馆长，研究员，作家，编辑和设计者，”
Carcova说。技术允许他们开发一个多媒体资源收集，所有都集中在“对研究和证明有用的问题或主题上。”
当学生做研究回答他们的问题时，教师起了“学生独立学习的促进者”的作用，Carcova回答说。“允许学生变成促进者见证人，他们逐渐变成复杂的并且具有创造力的思考者，合作工作者，问题解决者和有效的传达者。”建立虚拟博物馆“引起学习方式的变化，”她回答。
建立一个虚拟博物馆鼓励教师间的合作，学生间也是如此。五年级教师Robin Williams, Erika
Angel, Jennifer Crivelli, 和 Jane Seeger，他们是这个项目的促进者。艺术教师Judy
Pietruska帮助学生制作最初的艺术品。一位叫Angela McGreall的家长志愿者和图书馆助理员
Marianna Spreer成为了该项目的成员。
利用多种资源，学生们探究，举办了有教育价值的，并与本州历史有关的特定主题的展览。他们运用所学，开展了有关移民，印第安人，受保护的文物建筑，还有人类的在线展览。利用网页设计软件，他们加入了历史照片和加工品，还有他们自己的自由女神像和其他建筑的照片。“技术允许学生把现有课程提高到一个更高水平，”
Carcova说。
研究过程中，我们的学生团队决定，虚拟博物馆应该包含关于纽约州长George Pataki的展览。他们写信给他，邀请他参观学校做一次访问。这位州长的日程安排不允许私自访问，但是他自己抽时间写信回答学生的问题。令这些学生高兴的是，他们了解到这位州长是在离他们城镇不远的一个农场社区里长大的。他们扩展了他们的虚拟博物馆，写关于州长的文章，包括班级和州长办公室之间的信件往来。
主办虚拟博物馆证明了它已经成功地成为一个学校惯例。六月，这个五年级班级邀请四年级同学参加由学校公共关系部门组织的会议。在会议期间，五年级学生将虚拟博物馆交接给四年级学生。今年，新的五年级学生将继续保持、更新和扩充博物馆。
访问纽约州虚拟博物馆，请到http://www.lakelandschools.org/lt/NewYorkVM/index.htm。这个网站也会展示该项目如何与其他领域的州标准相联接。
[故事赏析] 在虚拟博物馆的这个故事中，我们注意到这样几个方面：新的学习方式——学生之间的合作；学生们扮演新的角色——馆长，研究员，作家，编辑和设计者；新的学习内容——与社会生活相关的当地知识，如有关移民，印第安人，受保护的文物建筑等；而这些又以网页设计的技术支持方式通过在线来实现，所有这些仅仅是通过一个项目——虚拟博物馆来实现的。如何开展一个项目，将我们教学的要素与环节整合起来，达到创新教育的目的，这个故事给我们一个不错的启示。
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